Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Beschrijving met voorbeelden van een creatief-pedagogische benadering voor leerkrachten in het basisonderwijs.Mart SeerdenVierkante uitgave, rijk van inhoud, opgebouwd rond het fascinerende thema 'Documenteren met kinderen'. Deze creatief-pedagogische benadering wordt al decennia lang gepraktiseerd in Noord-Italië (Reggio en omgeving), kent een aantal van oudsher bekende Montessori-elementen en gaat uit van kinderen als competente, actieve, inventieve, scherpzinnige, creatieve en interactieve individuen. Het hier beschreven 'documenteren' speelt ten diepste in op betekenisvol leren door en met kinderen op basis van bij hen aanwezige interesses en nieuwsgierigheid. Kinderen worden actief uitgenodigd om te observeren, te bedenken, te plannen en te documenteren aan de hand van thema's uit de wereld om hen heen. Het (educatief) ontwerpen van een documentatie gebeurt aan de hand van zes aandachtspunten: wat ? bepalen waarover de documentatie gaat; wie ? bepalen wie de doelgroep is; waarmee ? observatie-instrument kiezen; hoe ? de media kiezen waarmee je documenteert; wanneer ? plannen wanneer je aan de documentatie werkt; waar ? werkruimtes inrichten en plaats binnen (of buiten) de onderwijs- of opvangvoorziening bepalen. De thematiek wordt praktisch in beeld gebracht met tal van gefotografeerde voorbeelden van individuele dan wel groepsprojecten. Voor leerkrachten op basisscholen niet te missen.© NBD BiblionWat is pedagogisch documenteren? Door voorwaarden te scheppen, te reflecteren, de verbeelding de ruimte te geven geef je het dagelijkse doen en laten van volwassenen en kinderen betekenis. Documenteren is daarbij een georganiseerde, bewuste handeling die geen einddoel kent maar ergens aankomt om weer verder te gaan.Concrete beschrijvingen van de verschillende fasen van documenteren vullen het theoretisch kader aan. Als lezer leer je stap voor stap hoe je de documentatie gebruikt als communicatiemiddel én als manier om uitgevoerde projecten te presenteren. Maar je leert vooral dat documenteren een leermoment en een reflectiemiddel is.In Noord-Italië werken kindercentra al lang met deze manier van omgaan met kinderen, ouders en de omgeving. De ervaringen die zij hebben opgedaan, de documentatiematerialen- en instrumenten die ontwikkeld zijn in verschillende voorzieningen voor jonge kinderen zijn op een toegankelijke manier beschreven.Dit boek vertelt niet alleen wat pedagogisch documenteren is, het biedt ook ondersteuning om ermee aan de slag te gaan. Hoe kun je het in je opvang implementeren? Wat betekent het voor begeleiders, voor kinderen en ouders om op die manier te gaan werken? De praktijkvoorbeelden laten concreet zien wat observeren en inspelen voor het team en de kinderen doet. Pedagogisch documenteren maakt ervaringen zichtbaar en bespreekbaar. Bron: https://www.epo.be/nl/boeken/9789088503276/documenteren-voor-jonge-kinderen-laura-malavasi-barbara-zoccatelli

Reggio Emilia --- Reggio Emilia-pedagogiek --- kinderopvang --- Kleuteronderwijs ; didactiek --- 471.4 Kleuteronderwijs - methodiek en didactiek --- pedagogie --- pedagogisch handelen --- projecten --- Natuurbeleving --- 362.7 --- methodologieën --- Educational sciences --- kleuteronderwijs --- Didactics of Kindergarten --- pedagogiek --- didactische werkvormen --- Pedagogisch documenteren --- Kinderopvang --- Kleuteronderwijs --- Didactic strategies --- Communicatie --- Methodiek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Er is een groeiende behoefte aan individuele begeleiding van jongeren. Deze begeleiding biedt hen individuele aandacht, maatwerk en de mogelijkheid voor persoonlijke groei. Om de straatcultuur te kunnen doorbreken werken steeds meer politieagenten, hulpverleners, docenten en jongerenwerkers liever één op één. Een ander voordeel van individueel werken is dat professionals beter kunnen aansluiten bij de behoeften van de jongeren waarmee zij werken. Niet verwonderlijk dus dat de projecten voor individuele begeleiding als paddenstoelen uit de grond schieten. Systematische methodiekontwikkeling van individuele begeleiding bestaat echter nog niet. Zo is er weinig bekend over de doelen van individuele begeleiding, potentiële doelgroepen en de werkzame bestanddelen. En weten we niet of individuele begeleiding een rol speelt in het opgroeien en de ontwikkeling van jongeren. Of wat de beste randvoorwaarden voor het bieden van begeleiding zijn. Dit boek is een eerste stap in een gedegen methodiekontwikkeling van individuele begeleiding van jongeren. Het brengt overzichtelijk in beeld wat de afgelopen decennia in de wetenschappelijke en vakliteratuur, projectbeschrijvingen en evaluaties is geschreven over de betekenis en uitvoering van individuele begeleiding in het jongerenwerk.

Jeugdzorg. --- begeleidingsmethodieken --- jeugd --- begeleiding --- Age group sociology --- 323 --- straathoekwerk --- Jeugdzorg --- probleemjongeren --- jeugdzorg --- 364.044 --- Methodiek --- Individuele begeleiding --- Hulpverlening --- Jongeren --- Sociale problemen van en zorg voor jeugdigen --- 362.7 --- PXL-Social Work 2015 --- maatschappelijk werk --- jongeren --- methodisch handelen --- Begeleiding --- Jeugd --- Jongere

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Tijdens een Eigen Kracht-conferentie maken mensen samen met familie en bekenden een plan voor de toekomst. Zij worden voor de organisatie van de conferentie geholpen door een onafhankelijke Eigen Krachtcoördinator.Aan de basis ligt de overtuiging dat ieder individu, gezin of samenlevingsvorm beschikt over een netwerk. Bij het optreden van medische, psychische, relationele problemen hebben mensen de neiging om zich te isoleren. Eigen Kracht-conferenties vertrekken van de hulpvrager en zijn netwerk en ondersteunt die bij het vergroten van zijn kring. Door het vergroten van de kring om iemand heen, vergroot ook het draagvlak en daarmee de slaagkansen voor de uitvoering van het plan.Eigen Kracht-conferenties zijn een besluitvormingsmodel dat bepaalde burgerrechten wil garanderen: het recht van mensen om (opnieuw) eigenaar te worden van hun hulpvraag en op het behouden van de regie over mogelijke oplossingen. Door burgers te erkennen in hun positie als besluitvormers worden zij niet alleen geactiveerd, maar ontstaat er ook de mogelijkheid tot samenwerking tussen informele en formele zorg. Door de focus niet te leggen op de problemen, maar op de kracht van de familie en het sociaal netwerk wijzigt de positie van de hulpvrager. Vermaatschappelijking van de zorg kan pas mogelijk worden wanneer de cliënt een andere positie kan innemen. Hij wordt van afhankelijke hulpvrager een persoon met versterkte mogelijkheden om keuzes te maken.www.maklu.be

Gezinszorg --- Hulpverlening --- hulpverleningsproces --- Aide Hulp --- 322.1 --- empowerment --- 364.044 --- Empowerment --- Netwerken --- 361.2 --- Gezinszorg. --- maatschappelijke hulpverlening --- gezinsproblematiek --- Social welfare methods --- Sociology of social care --- methoden van het sociaal werk --- Care --- Family --- Medical care --- Methodiek --- Familie --- Sociale netwerken --- Eigen Kracht-Conferentie --- Hulpverleningsrelatie --- Thuiszorg --- Sociaal netwerk --- Ouderenzorg

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Wat heeft een hulpverlener nodig om intercultureel competent te zijn? Welke invloed heeft zijn persoonlijke achtergrond op zijn omgang met en oordeel over mensen uit een andere cultuur of context? Hoe kan een werkelijk toegankelijke en goed werkende hulpverlening aan migranten maar ook aan Nederlanders gerealiseerd worden? Welke rol spelen het intergenerationele familiedenken en de gevolgen van migratie daarbij?In deze herziene editie wordt ingegaan op de meerwaarde van het werkmodel 'beschermjassen' bij actuele thema's zoals destructieve familiepatronen (meisjesbesnijdenis en eerwraak), uitsluiting van vaders na scheiding en de acht bakens van welzijn nieuwe stijl. Het werk biedt een nieuw perspectief op de hulpverleningspraktijk. Het gaat in op wat een professional nodig heeft voor een open dialoog met de vreemde ander. Interculturele competenties komen uitgebreid aan de orde. Ook worden instrumenten behandeld, zoals het genogram, die inzetbaar zijn in het contact tussen hulpverlener en cliënt.Deze uitgave bevat pakkende verhalen van mensen die zichzelf ontmoeten in de dialoog met de vreemde ander. Hulpverleners vertellen op een openhartige manier over hun persoonlijke ervaringen. Deze vaak intieme familieverhalen komen heel dicht bij de lezer, die automatisch gaat nadenken over hoe de lijnen lopen in zijn eigen familie. Het is een eyeopener voor velen dat de kracht van families, die in de hulpverlening vaak niet benut wordt, zo eenvoudig in te zetten is

interculturele hulpverlening --- Hygiene. Public health. Protection --- familie --- migratie (mensen) --- Social welfare methods --- Hulpverlening --- Methodologie --- Gezinsbegeleiding --- Nederland --- Multiculturele samenleving --- Gezondheidszorg --- Allochtonen --- Methodiek --- 364 --- Provincie West-Vlaanderen --- Cultuurverschillen --- Migratie --- Transcultureel --- multiculturele samenleving --- 322 --- 328.7 --- Interculturaliteit --- Interculturele zorg --- 325 --- 362.9 --- Allochtoon --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Autochtoon --- Literatuur --- Persoon met een migratieachtergrond

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Voor sociale professionals is het belangrijk inzicht te hebben in de vele facetten van hun eigen identiteit en die van anderen. Dit boek wil hen helpen dit inzicht te ontwikkelen.Het bevat 3 leerroutes. In de route 'Denken' presenteren de auteurs theorieën en een diversiteitsmodel om met diverse aspecten van diversiteit te werken. Geïnspireerd door de Community Art-methode dagen zij in de route 'Doen' studenten uit om op een creatieve en praktische manier aan hun diversiteitscompetenties te werken. In het 'Dagblog van een reiziger' kunnen ze zich laten inspireren door het verslag van een zoektocht naar inzicht. Verder maken studenten kennis met kleurrijke professionals die laten zien hoe zij creatief omgaan met diversiteit.Het werk bevat veel opdrachten: individuele en groepsopdrachten, denk- en doeopdrachten, en real life- en filosofische opdrachten. In alle hoofdstukken wordt gewerkt met internetsites, films, portretten, muziek en theaterRetourtje inzicht bouwt voort op de portretten van zestien welzijnswerkeres die we in 2006 bij elkaar hebben gebracht op de website Kleurrijk welzijn (http://www.kleurrijkwelzijn.nl)

Sociology of culture --- culturele diversiteit --- diversiteit --- sociaal werk --- gender --- Social welfare methods --- didactische werkvormen --- Didactic strategies --- multiculturele samenleving --- didactiek --- Maatschappelijk werk ; methodiek ; Nederland --- Inclusieve samenleving --- PXL-Social Work 2014 --- onderwijs --- welzijn --- gezondheidszorg --- creativiteit --- Sociale welzijnszorg --- Sociaal werk --- Onderwijs --- Diversiteit --- Inclusie --- Identiteit --- Sociale uitsluiting --- Werkvormen --- Groepswerk --- Creativiteit --- Hulpverlening --- Dramatische vorming --- Media --- Diversiteitsmanagement --- Multiculturele samenleving --- Multiculturaliteit --- 325 --- Sociaal werk (beroep) --- Werkvorm --- Musiceren --- Digitale kloof --- Ondersteuning --- Samenleving --- Maatwerk --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Groepswerk (maatschappelijk werk)